Jenny, Autor bei Integrative Lerntherapie

Fehler sind Helfer

Jenny — Wed, 08 Apr 2026 08:32:32 +0000

Warum sich Fehler beim Lernen wiederholen

Eine Woche lang wurden die Wörter geübt.
Vielleicht jeden Tag ein bisschen. Vielleicht mit viel Geduld.

Und dann kommt das Diktat. Einige Wörter stimmen. Und bei anderen sind wieder genau die gleichen Fehler da wie vorher.

Oder beim Rechnen:
Eine Aufgabe schien verstanden – und plötzlich ist der Weg wieder unklar.

Für viele Eltern ist das schwer einzuordnen. Vielleicht kennst Du Gedanken wie:

Wir haben doch so viel geübt – warum klappt es trotzdem nicht?
Hat mein Kind das etwa wieder vergessen?
Was machen wir denn falsch?
Oder steckt mehr dahinter?

Diese Situation kann verunsichern.
Nicht nur, weil die Fehler bleiben, sondern weil sich schwer einschätzen lässt, warum.

Die naheliegende Frage ist:
Warum bleibt das Gelernte beim Lernen nicht hängen?

Fehler sind selten ein Zeichen von „nicht gelernt“

Wenn sich Fehler beim Schreiben und Rechnen wiederholen, liegt das in vielen Fällen nicht daran,
dass ein Kind zu wenig geübt hat oder unkonzentriert war.

Kinder versuchen beim Lernen, Zusammenhänge zu erkennen.
Sie entwickeln eigene Vorstellungen davon, wie etwas funktioniert.

Diese Vorstellungen zeigen sich in ihrem Vorgehen – und auch in ihren Fehlern.

Fehler sind deshalb oft kein Zufall,
sondern ein Hinweis darauf, wie ein Kind im Moment denkt.

„Fehler sind Helfer“ – was damit gemeint ist

In der Pädagogik wird in diesem Zusammenhang oft gesagt: „Fehler sind Helfer.“
Der Satz klingt einfach – und manchmal auch etwas verkürzt.

Gemeint ist damit jedoch etwas Grundlegendes:
Fehler entstehen nicht zufällig, sondern auf der Grundlage von Vorstellungen,
die ein Kind bereits entwickelt hat.

Sie zeigen, wo ein Kind in seinem Lernprozess steht –
und wo es anknüpfen kann.

Wie Kinder beim Lernen eigene Wege entwickeln

Kinder lernen nicht, indem sie Inhalte einfach übernehmen.
Sie bauen ihr Wissen aktiv auf und entwickeln dabei eigene Strategien.

Beim Schreiben kann das zum Beispiel bedeuten:

Ein Wort wird so geschrieben, wie es gehört wird
Ähnliche Wörter werden nach einem bekannten Muster gebildet
Einzelne Regeln werden auf viele Fälle übertragen – manchmal auf zu viele

Beim Rechnen zeigt sich das zum Beispiel so:

Aufgaben werden schrittweise gezählt
Ergebnisse werden auswendig erinnert
bekannte Aufgabenmuster werden auf neue Aufgaben übertragen

Diese Wege sind sinnvoll.
Sie passen zum aktuellen Entwicklungsstand des Kindes.

Warum sich Fehler beim Lernen wiederholen

Wenn eine Strategie für das Kind nachvollziehbar ist, wird sie immer wieder genutzt. Auch dann, wenn sie nicht in jeder Situation trägt.

So entstehen Fehler, die sich wiederholen:

beim Schreiben immer wieder ähnliche Buchstabenverwechslungen
beim Rechnen immer wieder ähnliche Rechenwege
bei neuen Aufgaben Rückgriff auf bekannte, aber nicht passende Muster

Diese Wiederholungen sind kein Zufall.
Sie sind Ausdruck eines stabilen, aber noch begrenzten Verständnisses.

Gleichzeitig steckt genau hier die große Chance.

Warum Üben allein oft nicht ausreicht

Wenn ein Kind etwas übt, das es noch nicht vollständig verstanden hat, wird häufig genau dieses Verständnis gefestigt.

Das bedeutet:

Das Kind übt regelmäßig
aber innerhalb seiner bisherigen Vorstellung
ohne dass sich die Grundlage verändert

Hier zeigt sich ein wichtiger Unterschied:

Merken hilft kurzfristig
Verstehen ermöglicht langfristige Sicherheit

Wiederholung kann sinnvoll sein – sie ersetzt jedoch nicht das Verständnis von Zusammenhängen.

Rechtschreibung verstehen statt Wörter auswendig lernen

Gerade beim Schreiben entsteht schnell der Eindruck, ein Kind müsse sich möglichst viele Wörter einprägen.

Gleichzeitig ist Rechtschreibung kein reines Gedächtnisthema.

Ein großer Teil der deutschen Rechtschreibung ist regelgeleitet.
Je nach Ansatz lassen sich etwa 60–70 % der Wörter über lautgetreue und regelhafte Strategien erschließen,
ein weiterer Teil über Ableitungen und Wortbausteine.
Nur ein vergleichsweise kleiner Anteil muss tatsächlich einzeln gelernt werden.

Rechtschreibstrategien als Grundlage

Der Schreiblernprozess besteht aus mehreren Stufen, die aufeinander aufbauen.

lautgetreues Schreiben (Was höre ich?)
Ableiten und verlängern von Wortformen (z. B. Mehrzahl oder verwandte Wörter)
Erkennen von Wortbausteinen
Wissen um feste Schreibweisen

Diese Strategien ermöglichen es, Wörter herzuleiten, anstatt sie nur zu erinnern.

Wenn eine Strategie noch nicht zur Verfügung steht, entstehen Fehler, die sich wiederholen.

Rechnen verstehen statt Ergebnisse merken

Auch beim Rechnen zeigt sich ein ähnliches Bild.

Viele Kinder versuchen zunächst, Aufgaben durch Zählen oder Merken zu lösen.
Das ist ein wichtiger Zwischenschritt.

Gleichzeitig stößt dieser Weg an Grenzen, wenn Zahlenbeziehungen, Mengen und Rechenoperationen noch nicht verstanden sind.

Zahlverständnis und Rechenstrategien entwickeln

Damit Rechnen sicherer wird, brauchen Kinder:

tragfähige Vorstellungen von Mengen und Zahlen
ein Verständnis für Beziehungen zwischen Zahlen
Strategien, die auf diesen Vorstellungen aufbauen

Erst dann können Rechenwege flexibel genutzt werden.

Wenn diese Grundlagen noch unsicher sind, bleiben Fehler oft bestehen – trotz Übung.

Was Kindern hilft, weniger Fehler beim Lernen zu machen

Damit sich etwas verändert, braucht ein Kind:

die Möglichkeit, eigene Lösungswege auszuprobieren
Mut und Sicherheit, Fehler machen zu dürfen
Rückmeldungen, die zum Weiterdenken anregen
Angebote, um Zusammenhänge zu entdecken
Zeit, um Zusammenhänge zu verstehen

Es geht nicht darum, Wege zu ersetzen, sondern sie schrittweise weiterzuentwickeln.

Manchmal bedeutet das auch, einen Schritt zurückzugehen, um anschließend sicher weitergehen zu können.

Ein anderer Blick auf Fehler beim Lernen

Wenn sich Fehler wiederholen, kann es hilfreich sein, den Blick zu verändern.

Nicht nur: Ist das richtig oder falsch?

Sondern auch: Wie kommt mein Kind zu diesem Ergebnis?

Fehler werden so zu Hinweisen auf den aktuellen Lernstand – und zu einem Ausgangspunkt für weiteres Lernen.

Was das für den Alltag bedeutet

Nicht immer lässt sich im Alltag leicht erkennen,
warum sich bestimmte Fehler halten.

Manchmal kann ein Blick von außen helfen,
Zusammenhänge besser zu verstehen und gezielt daran anzuknüpfen.

Unabhängige Informationen zu Lernschwierigkeiten finden Eltern zum Beispiel beim Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie e. V..

Wenn Du Dein Kind in einigen dieser Beschreibungen wiedererkennst, kann es hilfreich sein, die Situation gemeinsam einzuordnen.

In einem ersten Gespräch schauen wir in Ruhe darauf, wie Dein Kind lernt und welche nächsten Schritte sinnvoll sein können.

Kennenlerngespräch vereinbaren

Fachliche Einordnung

Die Beobachtung, dass Kinder Fehler auf der Grundlage eigener Vorstellungen machen, ist in der Lern- und Entwicklungspsychologie gut beschrieben.

Lernen wird als aktiver Konstruktionsprozess verstanden, bei dem Kinder ihr Wissen schrittweise aufbauen
(u. a. Jean Piaget, Lev Vygotsky).

Auch in der integrativen Lerntherapie wird Lernen als individueller Entwicklungsprozess verstanden (vgl. Fachverband für integrative Lerntherapie).

Wiederkehrende Fehler geben Hinweise auf den aktuellen Lernstand
und können Ansatzpunkte für weiteres Verstehen sein.

Wenn Du Dein Kind in einigen dieser Beschreibungen wiedererkennst, kann es hilfreich sein, die Situation gemeinsam einzuordnen. In der Online Lerntherapie schauen wir genau darauf, wie Dein Kind lernt und welche nächsten Schritte sinnvoll sind.

Der Beitrag Fehler sind Helfer erschien zuerst auf Integrative Lerntherapie.

Hinweise für Eltern bei möglichen Rechenschwierigkeiten

Jenny — Mon, 16 Mar 2026 08:21:51 +0000

Wenn Dein Kind Schwierigkeiten beim Rechnen hat – mögliche Ursachen und Unterstützung

Manche Kinder strengen sich beim Rechnen sehr an – und trotzdem bleibt vieles unklar. Das zeigt sich oft daran, dass selbst einfache Aufgaben lange dauern oder unsicher bleiben.

In solchen Situationen stellt sich für Eltern häufig die Frage, ob ihr Kind einfach mehr Zeit braucht – oder ob möglicherweise eine Rechenschwäche (Dyskalkulie) vorliegt.

Um das besser einschätzen zu können, hilft es zu verstehen, wie Kinder mathematische Vorstellungen überhaupt entwickeln.

Zahlen verstehen entsteht schrittweise

Mathematisches Denken entwickelt sich nicht direkt über Ziffern und Rechenzeichen. Kinder bauen ihr Verständnis normalerweise in mehreren Schritten auf:

Handeln – Mengen hinzufügen oder wegnehmen
Sehen – Mengen vergleichen und Strukturen erkennen
Vorstellen – Zahlen innerlich bewegen
Symbolisch rechnen – mit Ziffern und Rechenzeichen arbeiten

Im Unterricht beginnt Mathematik jedoch oft relativ früh mit dem letzten Schritt. Für viele Kinder funktioniert das gut. Andere brauchen deutlich länger die Möglichkeit, mit Mengen zu arbeiten und Zahlen konkret zu erleben.

Gerade bei Rechenschwierigkeiten lohnt es sich, wieder stärker an diesen grundlegenden Erfahrungen anzuknüpfen.

Materialien, die beim Begreifen von Zahlen helfen

Bestimmte Materialien aus der Mathematikdidaktik unterstützen Kinder dabei, Zahlen nicht nur als Ziffern zu sehen, sondern als strukturierte Mengen zu verstehen.

Dienes-Material

Das sogenannte Dienes-Material macht unser Stellenwertsystem sichtbar. Es besteht aus

Einerwürfeln
Zehnerstangen
Hunderterplatten.

Mit diesen Bausteinen kann ein Kind beispielsweise die Zahl 87 darstellen: acht Zehnerstangen und sieben Einerwürfel.

Bei einer Aufgabe wie 87 − 35 werden tatsächlich drei Zehner und fünf Einer entfernt. Das Rechnen wird dadurch zu einer sichtbaren Handlung im Zehnersystem.

Zehnerfeld und Zwanzigerfeld

Zehnerfelder oder Zwanzigerfelder helfen Kindern, Mengen strukturiert zu erkennen.

Statt Punkte einzeln zu zählen, sehen Kinder typische Zahlenbilder, etwa fünf Punkte in einer Reihe oder eine fast gefüllte Zehnerstruktur. Dadurch entstehen stabile Vorstellungen davon, wie Zahlen aufgebaut sind und wie sie miteinander zusammenhängen.

Auch einfache Minusaufgaben lassen sich so darstellen, indem einzelne Plättchen entfernt werden.

Zählen ist nicht gleich Zahlverständnis

Viele Kinder mit Rechenschwierigkeiten können gut und auch erstaunlich schnell zählen. Trotzdem fällt ihnen das Rechnen schwer.

Der Grund: Zählen und Zahlen verstehen sind nicht dasselbe.

Beim Zählen werden Zahlen der Reihe nach aufgesagt. Beim Rechnen müssen Kinder jedoch verstehen,

welche Menge eine Zahl beschreibt
wie weit Zahlen voneinander entfernt sind
wie sich eine Zahl verändert, wenn etwas hinzukommt oder weggenommen wird.

Ein Kind kann also problemlos bis 100 zählen, ohne sicher zu wissen, wie sich Zahlen zueinander verhalten.

Materialien wie Plättchen, Steckwürfel oder Zehnerfelder helfen dabei, Mengen nicht nur zu zählen, sondern als strukturierte Zahlenbilder wahrzunehmen.

Ein häufiger Umweg: Warum Rechnen oft auf Ziffernebene stattfindet

Wenn Kinder unsicher sind, greifen sie häufig zu Strategien, die nur mit den Ziffern einer Zahl arbeiten. Ihr als Eltern fragt Euch vielleicht: „Ist das schlimm?“

Ein Beispiel:

87 − 35

7 − 5 = 2
8 − 3 = 5

Bei dieser Aufgabe scheint das zu funktionieren. Sobald sich die Aufgabe leicht verändert, etwa bei 87 − 38, führt diese Strategie jedoch schnell zu Verwirrung.

Der Grund ist, dass hier mit einzelnen Ziffern gerechnet wird, ohne den Aufbau der Zahl im Zehnersystem zu berücksichtigen.

Hilfreicher ist es, die Menge hinter der Zahl 87 zu betrachten und die Aufgabe beispielsweise mit Dienesmaterial legen zu lassen zum Beispiel:

8 Zehner 7 Einer − 3 Zehner = 5 Zehner 7 Einer und dann
5 Zehner 7 Einer − 5 Einer = 5 Zehner 2 Einer

Hier wird sichtbar, dass sich eine Zahl schrittweise verändert.

Typische Denkweisen von Kindern mit Rechenschwierigkeiten

Bestimmte Muster treten bei Kindern mit unsicherer Zahlvorstellung häufig auf.

Zählen statt Rechnen

Viele Aufgaben werden ausschließlich durch Zählen gelöst. Das funktioniert bei kleinen Zahlen noch, wird aber bei größeren Zahlen langsam und fehleranfällig.

Unsicherheit bei Zahlbeziehungen

Kinder haben Schwierigkeiten mit Fragen wie:

Welche Zahl ist größer: 47 oder 74?
Was kommt vor 30?
Wie viel fehlt von 8 bis 10?

Solche Aufgaben zeigen, ob ein Kind Zahlen als geordnetes System versteht.

Was Eltern im Alltag beobachten können

Einige Beobachtungen können Hinweise darauf geben, dass ein Kind Zahlen noch nicht sicher versteht.

Zum Beispiel wenn ein Kind

auch kleine Mengen immer wieder neu zählen muss
Schwierigkeiten hat zu sagen, welche Zahl größer oder kleiner ist
Aufgaben fast ausschließlich durch Zählen löst
bei leicht veränderten Aufgaben schnell den Überblick verliert.

Solche Beobachtungen bedeuten nicht automatisch, dass eine Dyskalkulie vorliegt. Viele dieser Verhaltensweisen treten auch vorübergehend in der normalen Entwicklung auf. Sie können aber darauf hinweisen, dass ein Kind beim Aufbau der Zahlvorstellung zusätzliche Unterstützung braucht.

Wenn Rechnen dauerhaft schwierig bleibt

Wenn grundlegende Schwierigkeiten über längere Zeit bestehen bleiben und sich trotz Übung kaum verändern, kann eine genauere Abklärung sinnvoll sein.

Bei einer Dyskalkulie haben Kinder anhaltende Schwierigkeiten im Umgang mit Zahlen und Mengen. Eine differenzierte Lernstandsanalyse hilft zu klären,

welche Grundlagen bereits vorhanden sind
und welche Lernschritte sinnvoll sind, um das Verständnis aufzubauen.

Ein Gedanke zum Schluss

Kinder entwickeln mathematisches Verständnis unterschiedlich schnell. Manche brauchen länger die Möglichkeit, Zahlen zu sehen, zu bewegen und zu vergleichen, bevor sie sicher mit Ziffern rechnen können.

Wenn diese Grundlagen gestärkt werden, wird Mathematik für viele Kinder wieder verständlicher – und das Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten wächst. Wenn Du unsicher bist, wie sich die Situation Deines Kindes einordnen lässt, kann ein Blick von außen helfen.

weitere Informationen findest Du Hier:

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Lernschwierigkeiten bei Kindern verstehen

Jenny — Sun, 15 Mar 2026 12:59:56 +0000

Orientierung für Eltern

Manche Kinder lernen Lesen, Schreiben oder Rechnen scheinbar ganz nebenbei. Bei anderen Kindern wird das Lernen schneller zur Anstrengung. Hausaufgaben dauern lange, das Lesen bleibt mühsam oder Rechenaufgaben führen schnell zu Frust.

Viele Eltern merken irgendwann, dass ihr Kind sich besonders schwer tut – und beginnen sich zu fragen:

Ist das noch eine normale Entwicklung?
Braucht mein Kind einfach mehr Zeit?
Oder steckt vielleicht eine Lernschwierigkeit dahinter?

Wenn Kinder beim Lernen Schwierigkeiten haben, kann das viele Ursachen haben. Auf dieser Seite findest Du eine erste Orientierung zu möglichen Hintergründen, zu Diagnosen und zu Wegen, wie Du Dein Kind beim Lernen unterstützen kannst.

Was mit Lernschwierigkeiten gemeint ist

Der Begriff Lernschwierigkeiten beschreibt ganz allgemein, dass ein Kind beim Lernen bestimmter Fähigkeiten mehr Schwierigkeiten hat als andere Kinder im gleichen Alter.

Das kann sich zum Beispiel zeigen beim:

Lesen
Schreiben
Rechnen
Konzentrieren
Organisieren von Lernaufgaben

Wichtig ist dabei: Kinder entwickeln sich unterschiedlich schnell. Manche Kinder brauchen einfach mehr Zeit oder andere Lernwege, um bestimmte Fähigkeiten zu entwickeln.

Wenn Schwierigkeiten jedoch über längere Zeit bestehen bleiben oder zu großer Frustration beim Lernen führen, kann es sinnvoll sein, genauer hinzuschauen.

Woran Eltern merken, dass ihr Kind Schwierigkeiten beim Lernen hat

Eltern spüren oft sehr genau, wenn ihrem Kind das Lernen besonders schwerfällt. Typische Anzeichen können zum Beispiel sein:

Hausaufgaben dauern sehr lange
Lesen bleibt langsam und anstrengend
Wörter werden häufig falsch geschrieben
Rechenwege werden nicht verstanden
das Kind verliert schnell die Motivation
Lernen führt häufig zu Frust oder Vermeidung

Solche Beobachtungen bedeuten nicht automatisch, dass eine Lernstörung vorliegt. Sie können aber ein Hinweis darauf sein, dass Dein Kind beim Lernen zusätzliche Unterstützung braucht.

Mögliche Ursachen für Lernschwierigkeiten

Lernschwierigkeiten können unterschiedliche Hintergründe haben. Häufig hängen sie mit bestimmten Lernbereichen zusammen.

Schwierigkeiten beim Lesen und Schreiben

Einige Kinder haben besondere Schwierigkeiten beim Lesen und Schreiben. Wörter werden immer wieder falsch geschrieben, Buchstaben werden verwechselt oder das Lesen bleibt sehr langsam.

Hinter solchen Schwierigkeiten können Lese-Rechtschreibschwierigkeiten (LRS) oder eine Legasthenie stehen.

Mehr dazu findest Du hier:
Frühe Anzeichen für Legasthenie und Lese-Rechtschreibschwierigkeiten

Schwierigkeiten beim Rechnen

Manche Kinder haben große Probleme mit Zahlen und Rechenaufgaben. Sie verlieren beim Rechnen schnell den Überblick, verstehen Rechenwege nicht oder merken sich Ergebnisse ohne das zugrunde liegende Prinzip zu verstehen. Solche Schwierigkeiten können mit einer Rechenschwäche oder Dyskalkulie zusammenhängen.

Dyskalkulie und Rechenschwäche

Weitere mögliche Gründe

Manchmal hängen Lernschwierigkeiten auch mit anderen Entwicklungsbesonderheiten zusammen, zum Beispiel:

Konzentrationsproblemen
Schwierigkeiten in der Wahrnehmung
Aufmerksamkeitsproblemen

In den meisten Fällen spielen auch mehrere Faktoren zusammen.

Braucht mein Kind eine Diagnose?

Viele Eltern fragen sich, ob ihr Kind eine Diagnose braucht.

Eine diagnostische Abklärung kann helfen,

die Schwierigkeiten besser zu verstehen
passende Unterstützung zu finden
und gegebenenfalls schulische Hilfen zu erhalten.

Gleichzeitig ist eine Diagnose nicht immer sofort notwendig. In vielen Fällen kann Unterstützung beim Lernen auch unabhängig von einer Diagnose beginnen.

Wenn du mehr darüber erfahren möchtest, wann eine Diagnostik sinnvoll sein kann, findest du hier weitere Informationen:

Diagnosen bei Lern- und Entwicklungsauffälligkeiten

Unterstützung für Kinder mit Lernschwierigkeiten

Kinder mit Lernschwierigkeiten profitieren oft von Lernangeboten, die besser zu ihrem individuellen Lernweg passen.

Hilfreich können zum Beispiel sein:

strukturierte Lernangebote
spielerische Übungen
Materialien, die das Lernen anschaulich machen
mehr Zeit und ein ruhiger Lernrahmen

Auch im Alltag können kleine Veränderungen helfen, das Lernen weniger belastend zu gestalten.

Hier findest du weitere Ideen und Materialien:

Lernangebote für Kinder mit LRS und Dyskalkulie

Lernspiele für Kinder: Mathe, Lesen und Konzentration spielerisch fördern

Lernschwierigkeiten bedeuten nicht weniger Fähigkeiten

Wenn Kinder beim Lernen Schwierigkeiten haben, bedeutet das nicht, dass sie weniger begabt sind.

Viele Kinder brauchen einfach andere Wege, mehr Zeit oder gezielte Unterstützung, um bestimmte Fähigkeiten zu entwickeln. Mit der passenden Begleitung können sie ihre eigenen Lernwege finden und Selbstvertrauen beim Lernen entwickeln.

Manchmal hilft es schon sehr, die Schwierigkeiten besser zu verstehen und gemeinsam nach passenden Lösungen zu suchen.

Der Beitrag Lernschwierigkeiten bei Kindern verstehen erschien zuerst auf Integrative Lerntherapie.

Lernspiele für Kinder: Mathe, Lesen und Konzentration spielerisch fördern

Jenny — Sat, 14 Mar 2026 18:39:50 +0000

Lernspiele für Kinder: Meine Lieblingsspiele zum Lernen, Üben und Begreifen

Diese Spiele und Materialien benutze ich besonders gerne bei meiner Arbeit und kann sie aus eigener Erfahrung mit den Lernkindern empfehlen. Sie helfen dabei, Mathe, Lesen, Schreiben und Konzentration spielerisch zu üben.

Viele Kinder lernen am besten, wenn sie Dinge anfassen, ausprobieren und selbst entdecken können.
Auch entwicklungspsychologische Forschung zeigt, wie wichtig spielerisches Lernen für Kinder ist.

Hier findest du eine kleine Sammlung von Lernspielen und Materialien für Grundschulkinder, die sich auch gut für Zuhause eignen.

Mathe lernen durch Begreifen (Materialien zum Anfassen)

Gerade im Anfangsunterricht hilft es Kindern enorm, wenn sie Zahlen sehen und anfassen können. Solche Materialien unterstützen das Verständnis für Mengen und das Stellenwertsystem. Vorteil dieser Materialien ist, dass sie häufig auch in der Schule genutzt werden.

Dienes Material (Zehnersystemblöcke)

Sehr hilfreich, um das Stellenwertsystem zu verstehen. Kinder sehen dabei anschaulich:

Einer
Zehner
Hunderter
außerdem kann man damit wunderbar spielen und bauen

Steckwürfel

Ein sehr vielseitiges Mathe-Material. Damit lassen sich zum Beispiel:

Mengen vergleichen
Reihen bilden
Plus- und Minusaufgaben darstellen
Einmaleins-Strukturen erkennen
Türme bauen u.v.m.

Rechenplättchen

Ein klassisches Material zum Rechnen lernen. Gut geeignet für:

Zählen
Addieren
Subtrahieren
Zahlen zerlegen
Rechenstrategien üben

Legosteine

Mengen darstellen
Muster bauen
Rechenaufgaben legen
Reihen bilden

Smarties oder Gummibärchen

Ein besonders motivierendes Material für jüngere Kinder.

Zum Beispiel: „Du hast 5 Smarties und bekommst 3 dazu – wie viele sind es jetzt?“

Mathe lernen mit Spielen

Viele Spiele fördern automatisch Kopfrechnen und Zahlenverständnis.

Ungeziffer (HABA)

Ein lustiges Rechenspiel für jüngere Kinder. Kinder trainieren dabei:

Zahlen erkennen
schnell reagieren
einfache Rechnungen lösen
verschieden Zahldarstellungen verknüpfen

Monsterklatsch (HABA)

Ein schnelles Reaktionsspiel mit Zahlen. Fördert:

Aufmerksamkeit
Zahlenverständnis
Reaktionsgeschwindigkeit

3×4 = Klatsch (HABA)

Ein tolles Spiel zum Üben des kleinen Einmaleins. Kinder trainieren:

Multiplikation
schnelles Rechnen
Konzentration

I Sea 10

Ein Kartenspiel zum Üben von Zahlenkombinationen bis 10. Sehr gut geeignet für:

Addition
Zahlzerlegung
Rechenstrategien

Shut the Box

Ein klassisches Würfelspiel.

Kinder müssen Zahlen addieren und geschickt kombinieren. Perfekt für spielerisches Kopfrechnen. Kann super abgewandelt werden für alle Rechenarten

Skyjo

Ein beliebtes Kartenspiel für die ganze Familie. Kinder trainieren dabei:

Zahlen vergleichen
strategisches Denken
Überblick behalten

Rollenspiele, die Mathe fördern

Auch Alltagsspiele fördern mathematisches Denken.

Spielküche

Kinder lernen dabei:

Mengen
Reihenfolgen
Sprache

Kaufmannsladen

Ein Klassiker für das Rechnen im Alltag. Kinder üben:

Geld zählen
Addieren
Wechselgeld berechnen

Lesen und Schreiben spielerisch üben

Viele Kinder lernen Lesen leichter über Spiele.

Leseratte (Ravensburger)

Ein beliebtes Spiel zum Lesenlernen und hier ein absolutes Lieblingsspiel. Kinder üben dabei:

Wörter lesen
Bilder zuordnen
Sprachverständnis
Räumliche Wahrnehmung und vorausschauendes Denken

Weitere schöne Sprachspiele

Wort für Wort
Wörter würfeln
Lach dich schlapp
Zungenbrecher-Memory
Story Cubes
Stadt-Land-Fluss Varianten

Diese fördern:

Wortschatz
Lesen
Rechtschreibung
Sprachgefühl

Wahrnehmung und Konzentration fördern

Diese Spiele trainieren Aufmerksamkeit und logisches Denken.

Differix

Ein Wahrnehmungsspiel, bei dem Kinder Unterschiede erkennen müssen.

Geistesblitz

Ein sehr beliebtes Reaktionsspiel.Trainiert:

schnelles Denken
Aufmerksamkeit
Konzentration

Rush Hour

Ein Logikspiel mit vielen Aufgabenstufen.

Kinder müssen Wege planen und Probleme lösen.

Weitere Konzentrationsspiele

Stapelturm
Scheibenmikado
Puzzle
Memory

Diese Spiele fördern:

Geduld
Konzentration
Feinmotorik

Tipp für Eltern

Schon 10–15 Minuten Spielzeit am Tag können Kinder enorm beim Lernen unterstützen oder auch die Hausaufgabensituation auflockern.

Besonders hilfreich ist es wenn Eltern gelegentlich mitspielen und dabei lernen, zu verlieren bzw. sich die Spiele von den Kindern erklären lassen.

Weitere Informationen findest Du hier:

Lernangebote für Kinder

Legakids

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Lernangebote für Kinder mit LRS und Dyskalkulie

Jenny — Fri, 13 Mar 2026 11:04:46 +0000

Lern-Apps und Lernangebote für Kinder

Viele Eltern suchen nach Möglichkeiten, ihr Kind auch zu Hause beim Lernen zu unterstützen.

Gleichzeitig ist oft unklar, welche Angebote wirklich sinnvoll sind – und was ein Kind eher überfordert als hilft.

Die folgenden Apps und Materialien können eine gute Ergänzung sein. Sie ersetzen keine individuelle Förderung, können aber dabei helfen, einzelne Bereiche gezielt zu üben.

LernAPPS für Lesen und Rechtschreibung

ANTON App Kostenlose Lernapp mit vielen Übungen zu Deutsch, Lesen, Rechtschreibung und anderen Schulfächern. – kennen die Kinder oft bereits aus der Grundschule https://anton.app

Legakids Spielerische Übungen und Lernspiele speziell für Kinder mit Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten.
https://www.legakids.net

Leseludi Das Lernportal zum Lesetraining – nutze ich mit einigen Therapiekindern https://leseludi.de

Schreibsusi Strukturiertes Übungsmaterial für das Rechtschreibtraining https://schreibsusi.de

Lernangebote zum Mathe üben

Gerade bei Rechenschwierigkeiten ist es wichtig, dass Kinder nicht nur üben, sondern Zusammenhänge verstehen.

pikas ganz viele hilfreiche Informationen und Materialien für Eltern, die ich auch in der Praxis nutze https://pikas.dzlm.de/elternarbeit/mathe-zu-hause/material

zahlenzorro zum Üben mit Rechengeschichten https://zahlenzorro.westermann.de

Lernen ergänzen – nicht ersetzen

In Kombination mit Spielen und alltagsnahen Situationen kann das Üben zu Hause oft leichter gelingen.

Weitere Ideen dazu findest Du hier:
Lernspiele für Kinder: Mathe, Lesen und Konzentration spielerisch fördern

Ein Gedanke zum Schluss

Lernangebote können eine gute Ergänzung sein – besonders dann, wenn sie zum Lernstand des Kindes passen.

Gleichzeitig zeigt sich in der Praxis, dass nicht jede Übung automatisch zu mehr Verständnis führt.

Wenn Du unsicher bist, welche Unterstützung für Dein Kind sinnvoll ist, kann es hilfreich sein, die Situation einmal genauer einzuordnen.

weitere Informationen

Weiter fachliche Informationen zum Thema findest du hier:

https://www.bvl-legasthenie.de

http://fachverband integrative lerntherapie

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Diagnosen bei Lern- und Entwicklungsauffälligkeiten

Jenny — Thu, 12 Mar 2026 11:41:06 +0000

„Diagnosen bei Lern- und Entwicklungsauffälligkeiten: ASS, ADHS, AVWS, LRS und Dyskalkulie verständlich erklärt“

Orientierung für Eltern in Schleswig-Holstein und Hamburg

Wenn ein Kind Schwierigkeiten beim Lesen, Schreiben, Rechnen oder bei der Konzentration hat, tauchen in Gesprächen mit Schule oder Fachstellen häufig diagnostische Begriffe auf. Eltern hören dann zum Beispiel von LRS, Dyskalkulie, ADHS, Autismus oder AVWS.

Viele Familien erleben diese Situation zunächst als verunsichernd.

Typische Fragen sind zum Beispiel:

Braucht mein Kind wirklich eine Diagnose?
Was bedeutet diese Diagnose überhaupt?
Und wo bekommt man eine seriöse Abklärung?

Dieser Artikel soll Eltern eine erste Orientierung zu häufigen Diagnosen bei Lern- und Entwicklungsauffälligkeiten geben.

Diagnosen und Lerntherapie

In meiner lerntherapeutischen Arbeit steht eine Diagnose nicht im Mittelpunkt.

Ich stelle keine medizinischen oder psychologischen Diagnosen und darf das auch nicht. Stattdessen arbeite ich mit einer förderdiagnostischen Einschätzung:

Wie lernt dieses Kind im Moment?
Wo zeigen sich konkrete Schwierigkeiten im Alltag?
Welche Unterstützung hilft jetzt?

Für mich und die Lerntherapie ist deshalb weniger entscheidend, welche Diagnose ein Kind hat, sondern vielmehr:

Was hilft diesem Kind im Hier und Jetzt beim Lernen? Ein Kind kann sehr von Lerntherapie profitieren – mit oder ohne formale Diagnose.

Warum Diagnosen trotzdem hilfreich sein können

Auch wenn Diagnosen für die konkrete Lernförderung nicht immer entscheidend sind, können sie für Familien eine wichtige Rolle spielen.

Viele Eltern erleben eine Diagnose zunächst als Entlastung. Sie hilft zu verstehen, warum ein Kind trotz großer Anstrengung bestimmte Schwierigkeiten hat.

Außerdem können Diagnosen den Zugang zu verschiedenen Unterstützungsformen ermöglichen, zum Beispiel:

Nachteilsausgleich in der Schule
technische Hilfsmittel (z. B. Vorlesesoftware)
Unterstützung durch Jugendhilfeleistungen
spezialisierte therapeutische Angebote

Überblick über häufige diagnostische Begriffe

Begriff	Kurzbeschreibung	Typische Hinweise
LRS / Legasthenie	Lernstörung beim Lesen und Schreiben	langsames Lesen, viele Rechtschreibfehler
Dyskalkulie	Lernstörung im mathematischen Bereich	Schwierigkeiten mit Mengen und Rechenoperationen
ADHS	Aufmerksamkeits- und Impulsregulationsstörung	starke Ablenkbarkeit, impulsives Verhalten
Autismus-Spektrum-Störung (ASS)	Entwicklungsbesonderheit in Kommunikation und Wahrnehmung	Schwierigkeiten mit sozialen Signalen
AuDHD / AuDHS	Kombination aus Autismus und ADHS (keine eigene Diagnose)	Mischung aus Merkmalen beider Bereiche
AVWS	Störung der Verarbeitung von Hörinformationen	Probleme beim Verstehen gesprochener Sprache

Wann Eltern eine Diagnostik überlegen sollten

Eine Diagnostik kann sinnvoll sein, wenn

ein Kind über längere Zeit große Lernschwierigkeiten hat
Schule und Eltern unterschiedliche Einschätzungen haben
schulische Unterstützung (z. B. Nachteilsausgleich) geprüft werden soll
Eltern besser verstehen möchten, warum Lernen für ihr Kind so anstrengend ist

Nicht immer ist eine umfassende Diagnostik sofort notwendig.
Manchmal hilft zunächst eine pädagogische oder lerntherapeutische Einschätzung, um zu verstehen, welche Unterstützung einem Kind beim Lernen helfen kann.

Wo Eltern Diagnostik finden können

Je nach Fragestellung kommen unterschiedliche Fachstellen in Frage:

niedergelassene Facharztpraxen für Kinder- und Jugendpsychiatrie
Sozialpädiatrische Zentren
Autismus-Spezialambulanzen
Pädaudiologische Diagnostik (AVWS)
schulpsychologische Beratung

Viele Eltern fragen sich auch, wo sie in der Region eine Diagnostik durchführen lassen können.

Eine Übersicht über mögliche Anlaufstellen in Schleswig-Holstein und gibt es hier:

Diagnostikstellen für Kinder in Schleswig-Holstein und Nordschleswig

Quellen und weiterführende Informationen

WHO – Internationale Klassifikation der Krankheiten (ICD-11)
DGKJP – Deutsche Gesellschaft für Kinder- und Jugendpsychiatrie, Psychosomatik und Psychotherapie
Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie (BVL)
Autismus Deutschland e. V.
Deutsche Gesellschaft für Audiologie – Informationen zur AVWS
AWMF-Leitlinien zu ADHS und Entwicklungsstörungen

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Dyskalkulie und Schule: Warum Eltern oft unterschiedliche Antworten bekommen

Jenny — Wed, 11 Mar 2026 10:31:17 +0000

Viele Eltern erleben bei Rechenschwierigkeiten ihres Kindes zunächst vor allem Verunsicherung.

Während manche Familien von Förderplänen oder Nachteilsausgleich berichten, hören andere:

„Dafür gibt es bei uns keine Regelung.“
„Das gilt nur bei LRS.“
oder sehr unterschiedliche Aussagen – je nach Schule, Bundesland oder Ansprechpartner.

Diese Unterschiede sind für Eltern oft schwer nachvollziehbar. Gleichzeitig bedeutet eine zurückhaltende oder unklare Rückmeldung der Schule nicht automatisch, dass keine Unterstützung möglich ist.

Warum die Situation so unterschiedlich ist

Schule ist in Deutschland Ländersache. Deshalb regeln die Bundesländer unterschiedlich, wie mit Rechenschwierigkeiten, Dyskalkulie und Nachteilsausgleich umgegangen wird.

Einige Länder haben eigene Erlasse oder Handreichungen zu Rechenschwierigkeiten. Andere ordnen Dyskalkulie eher innerhalb allgemeiner Regelungen zu Förderung und Nachteilsausgleich ein.

Der Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie (BVL) weist darauf hin, dass es in Deutschland keine einheitlichen schulrechtlichen Regelungen für Dyskalkulie gibt. (bvl-legasthenie.de)

Bedeutet eine Dyskalkulie-Diagnose automatisch Nachteilsausgleich?

Nein. Eine Diagnose allein führt nicht automatisch zu bestimmten schulischen Maßnahmen oder einem festgelegten Anspruch auf Nachteilsausgleich.

Welche Unterstützung möglich ist, hängt unter anderem ab von:

den Regelungen des Bundeslands,
der Schulform,
dem Alter des Kindes,
der konkreten Belastung im Schulalltag,
und den Entscheidungen der Schule beziehungsweise Schulaufsicht.

Gleichzeitig können Schulen Kinder häufig auch dann unterstützen, wenn keine ausdrückliche Dyskalkulie-Regelung oder eine Diagnose vorliegt.

Welche Unterstützung möglich sein kann

Je nach Schule und Bundesland kommen beispielsweise infrage:

individuelle Fördermaßnahmen,
Förderpläne,
zusätzliche Bearbeitungszeit,
angepasste Aufgabenformate,
anschauliche Materialien und unterstützende Hilfsmittel,
oder Gespräche mit Schulpsychologie und Förderkräften.

Welche Maßnahmen sinnvoll und möglich sind, wird meist im Einzelfall entschieden.

Erste Schritte für Eltern

Hilfreich ist oft, zunächst möglichst konkret hinzuschauen:

Wobei gerät das Kind ins Stocken?
Welche Situationen lösen Stress aus?
Was fällt trotz Übens dauerhaft schwer?

Typische Beobachtungen können zum Beispiel sein:

langes zählendes Rechnen,
große Unsicherheit bei Mengen und Zahlen,
Schwierigkeiten beim Automatisieren,
starke Anspannung bei Mathematik,
oder tägliche Konflikte rund um Hausaufgaben.

Solche konkreten Beobachtungen helfen häufig mehr als allgemeine Aussagen wie: „Mathe klappt einfach nicht.“

Hilfreich kann außerdem ein frühes Gespräch mit der Schule sein — zunächst oft noch ganz ohne die Frage nach Diagnosen oder formalen Regelungen.

Im Mittelpunkt steht dabei eher: „Was könnte meinem Kind das Lernen gerade erleichtern?“

Manchmal entstehen daraus bereits erste sinnvolle Unterstützungen:

mehr Zeit,
kleinere Lernschritte,
angepasste Übungen,
Einsatz von strukturierenden Materialien
oder zusätzliche Förderung.

Warum Eltern oft unterschiedliche Erfahrungen machen

Viele Eltern vergleichen ihre Situation verständlicherweise mit anderen Familien. Dabei entsteht schnell der Eindruck: „Warum geht das an anderen Schulen – und bei uns nicht?“ Die Unterschiede entstehen häufig dadurch, dass:

Bundesländer unterschiedlich regeln,
Schulen pädagogische Spielräume unterschiedlich nutzen,
und Dyskalkulie schulrechtlich nicht überall gleich behandelt wird.

Deshalb lassen sich Erfahrungen anderer Familien oft nur eingeschränkt übertragen.

Offizielle Informationen und weiterführende Übersichten

Einige Bundesländer veröffentlichen eigene Informationen oder Regelungen zu Rechenschwierigkeiten und Nachteilsausgleich.

Belastbare offizielle Informationen finden sich zum Beispiel hier:

Eine ergänzende Übersicht zu Regelungen einiger Bundesländer mit Beispielen findet sich außerdem hier:

Lerntherapeuten-Netzwerk – Nachteilsausgleich in den Bundesländern

Nicht jede Unterstützung beginnt mit einem offiziellen Begriff

Viele Eltern suchen zunächst nach klaren Antworten:

Gibt es einen Anspruch?
Ist das offiziell anerkannt?
Welche Regelung gilt im eigenen Bundesland?

Diese Fragen sind verständlich. Gleichzeitig entsteht Unterstützung im Schulalltag oft nicht erst durch einen formalen Begriff oder eine bestimmte Regelung. Gerade in den ersten Grundschuljahren kann es hilfreich sein, frühzeitig das Gespräch mit der Schule zu suchen und konkrete Beobachtungen aus dem Alltag einzubringen:

Was hilft dem Kind beim Rechnen?
Welche Erklärungen oder Materialien entlasten?
Wobei entsteht besonders viel Druck?

Nicht jede Schule oder Lehrkraft ist für dieselben Ideen gleichermaßen offen. Trotzdem entstehen aus solchen Gesprächen manchmal erste hilfreiche Anpassungen oder ein besseres Verständnis für die Schwierigkeiten des Kindes.

Entscheidend ist meist zunächst:

welche Schwierigkeiten ein Kind konkret zeigt,
wie stark die Belastung geworden ist,
und welche Unterstützung im Alltag tatsächlich helfen kann.

Nicht jede hilfreiche Unterstützung braucht sofort einen offiziellen Namen, um für ein Kind entlastend zu sein.

Wenn Du unsicher bist

Nicht immer lässt sich leicht einschätzen,

welche Unterstützung sinnvoll sein kann,
welche nächsten Schritte hilfreich sind,
oder wie Gespräche mit der Schule vorbereitet werden können.

Manchmal hilft es, die Situation gemeinsam in Ruhe einzuordnen.

Gespräch vereinbaren

Quellenhinweis

Die Informationen in diesem Artikel basieren auf:

offiziellen Veröffentlichungen der Kultus- und Bildungsministerien,
Informationen des Bundesverbands Legasthenie und Dyskalkulie (BVL),

Da sich schulische Regelungen ändern können, lohnt sich zusätzlich immer ein Blick auf die aktuellen Vorgaben des jeweiligen Bundeslands und der zuständigen Schule.

Weitere Informationen zum Theme Rechnen findest Du hier:

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Legasthenie in der Schule: Regelungen zu LRS und Nachteilsausgleich nach Bundesland

Jenny — Wed, 11 Mar 2026 10:04:22 +0000

Viele Eltern fragen sich, welche Unterstützung und welchen Nachteilsausgleich ihr Kind mit Legasthenie oder Lese-Rechtschreibstörung (LRS) in der Schule bekommen kann.

In Deutschland gelten unterschiedliche Regelungen, weil Bildung Sache der Bundesländer ist. Jedes Bundesland hat eigene Erlasse oder Verwaltungsvorschriften zur Förderung von Kindern mit Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten.

Hier findet Ihr eine Übersicht mit offiziellen Informationen und Erlassen der Kultusministerien.

Regelungen zu Legasthenie / LRS nach Bundesland

Baden-Württemberg

Informationen zur Förderung bei Lese-Rechtschreibschwierigkeiten
https://km-bw.de/lese-rechtschreibschwaeche

Bayern

Bekanntmachung zur Förderung bei Lese- und Rechtschreibstörung
https://www.gesetze-bayern.de/Content/Document/BayVwV288014

Welche Unterstützung Kinder mit Legasthenie in der Schule bekommen können

Je nach Bundesland können Schülerinnen und Schüler mit Legasthenie beispielsweise folgende Unterstützung erhalten:

Nachteilsausgleich (z. B. mehr Zeit bei Klassenarbeiten)
individuelle Förderung in der Schule
angepasste Bewertung der Rechtschreibung
Förderpläne und Beratung durch die Schule
Unterstützung durch Schulpsychologen oder Förderlehrkräfte

Die genaue Umsetzung hängt von den Regelungen des jeweiligen Bundeslandes ab.

Tipps für Eltern bei LRS und Legasthenie

Wenn dein Kind Schwierigkeiten beim Lesen oder Schreiben hat:

Sprich frühzeitig mit der Klassenlehrerin oder dem Klassenlehrer.
Informiere Dich über die Regelungen in Deinem Bundesland.
Lass mögliche Lernschwierigkeiten diagnostizieren.
Frage in der Schule nach Fördermöglichkeiten oder Nachteilsausgleich.

Frühe und gezielte Unterstützung kann den Kindern helfen, Selbstvertrauen zu entwickeln und die schulische Belastung auch innerhalb der Familie zu reduzieren.

Mehr Informationen zur Diagnostik und Unterstützung findet Ihr hier:
Diagnostikstellen für Kinder in Schleswig-Holstein und Nordschleswig

Wenn du unsicher bist, welche Förderung für Dein Kind sinnvoll ist oder wie du Unterstützung in der Schule beantragen kannst, melde Dich gerne.

Gespräch vereinbaren

Hinweis zu den schulrechtlichen Regelungen

Die schulrechtlichen Regelungen zu Legasthenie und Lese-Rechtschreibstörung werden von den Bundesländern festgelegt.
Die oben genannten Links führen zu offiziellen Informationen der Kultusministerien.

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Frühe Anzeichen für Legasthenie/LRS bei Grundschulkindern

Jenny — Mon, 09 Mar 2026 18:39:26 +0000

Woran erkennt man eine Lese-Rechtschreibschwäche (LRS)?
frühe anzeichen für legasthenie/lrs bei grundschulkindern

Frühe Anzeichen für Legasthenie oder LRS zeigen sich oft schon beim Lesen‑ und Schreibenlernen. Viele Eltern beobachten sehr genau, wie ihr Kind lesen und schreiben lernt. Manchmal entsteht dabei das Gefühl, dass dieser Lernprozess deutlich mühsamer verläuft als erwartet.

Vielleicht fällt auf, dass das Lesen lange stockend bleibt, dass beim Schreiben sehr viele Fehler auftreten oder dass Hausaufgaben rund ums Lesen und Schreiben besonders anstrengend sind.Dann tauchen oft Fragen auf wie:

Ist das noch normale Entwicklung?
Warum fällt meinem Kind das Lesen so schwer?
Könnte eine Lese-Rechtschreibschwäche dahinterstecken?

Solche Fragen sind völlig verständlich. Gleichzeitig ist es wichtig zu wissen: Einzelne Fehler gehören zum Lesen- und Schreibenlernen dazu.

Entscheidend ist meist nicht ein einzelner Fehler, sondern die Entwicklung über einen längeren Zeitraum.

Gibt es typische LRS-Fehler?

Viele Eltern suchen nach bestimmten Fehlern, die eindeutig auf eine LRS hinweisen könnten.

So einfach ist es leider nicht.

Typische LRS-Fehler im engeren Sinne gibt es nicht.

Auch Kinder ohne Lese-Rechtschreibschwierigkeiten

verwechseln Buchstaben,
lassen Endungen weg
oder schreiben Wörter lautgetreu.

Die Anzahl der Fehler kann beispielsweise ein Anzeichen für LRS sein

Auffällig wird es erst, wenn sich typische frühe Anzeichen für LRS oder Legasthenie über längere Zeit zeigen, z. B.:

Fehler treten sehr häufig auf
sie bleiben über längere Zeit bestehen
Fortschritte entwickeln sich langsamer als erwartet

Es geht also weniger darum, welche Fehler auftreten, sondern darum, wie stabil sich Lesen und Schreiben entwickeln.

Frühe Anzeichen Auf LRS beim Lesenlernen

Beim Lesenlernen müssen Kinder zunächst verstehen, dass Buchstaben für Laute stehen und dass diese Laute zu Wörtern verbunden werden können.

Manche Kinder haben in dieser Phase länger Schwierigkeiten. Mögliche Beobachtungen können sein:

sehr langsames oder stockendes Lesen
Wörter müssen häufig buchstabiert oder lautiert werden
Buchstaben werden vertauscht oder ausgelassen
das Zusammenziehen von Lauten zu Wörtern gelingt nur schwer

Wenn das Entziffern der Wörter viel Aufmerksamkeit benötigt, fällt es Kindern häufig schwer, gleichzeitig den Inhalt eines Textes zu verstehen.

Frühe Anzeichen auf LRS beim Schreibenlernen

Beim Schreibenlernen müssen Kinder gesprochene Wörter in Buchstabenfolgen übertragen und nach und nach Rechtschreibmuster erkennen.

Auch hier kann sich eine LRS zeigen. Mögliche Beobachtungen können sein:

Wörter werden immer wieder unterschiedlich geschrieben
Lautfolgen werden verkürzt oder unvollständig notiert
selbst einfache Wörter lassen sich nicht lautgetreu schreiben
die Anzahl der Fehler bleibt über längere Zeit sehr hoch

Dabei geht es nicht um einzelne Fehler, sondern darum, dass Rechtschreibstrategien nur langsam oder gar nicht aufgebaut werden.

Lesen und Schreiben entwickeln sich nicht immer gleich

Lesen und Schreiben hängen eng zusammen, entwickeln sich aber nicht bei allen Kindern im gleichen Tempo.

Manche Kinder haben vor allem Schwierigkeiten beim Lesen, während das Schreiben vergleichsweise besser gelingt.

Bei anderen zeigt sich eher das Gegenteil:
Das Lesen entwickelt sich gut, während das Schreiben über längere Zeit sehr fehleranfällig bleibt.

Eine isolierte Rechtschreibschwäche ist deshalb durchaus möglich und in der Praxis gar nicht so selten.

Wann sollte man bei LRS genauer hinschauen?

Viele Kinder machen während des Lesen- und Schreibenlernens Fehler – das gehört zum Lernprozess dazu. Ein genauerer Blick kann sinnvoll sein, wenn

Schwierigkeiten über längere Zeit bestehen bleiben
Lesen oder Schreiben sehr mühsam bleiben
Fortschritte insgesamt nur langsam vorangehen

In solchen Situationen kann eine pädagogische Einschätzung oder fachliche Diagnostik helfen, besser zu verstehen, welche Unterstützung für ein Kind hilfreich sein kann.

Die Regeln für tz und ck entdecken

Falls Du wissen möchtest, was eine lerntherapeutische Einschätzung alles umfasst, melde Dich gerne bei mir

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Was außerdem noch interessant sein könnte:

Weitere Informationen

Wer sich intensiver über Lese-Rechtschreibschwierigkeiten informieren möchte, findet hilfreiche Informationen bei folgenden Stellen:

Deutsche Gesellschaft für Kinder- und Jugendpsychiatrie
Informationen zu Lernstörungen im Kindes- und Jugendalter

Kultusministerkonferenz (KMK)
Grundsätze zu Förderung und Nachteilsausgleich in der Schule

Literatur

Klicpera, C., Schabmann, A., & Gasteiger-Klicpera, B.
Legasthenie – LRS: Modelle, Diagnose, Therapie und Förderung.

Schulte-Körne, G. & Galuschka, K.
Lese-Rechtschreibstörung – Diagnostik und Therapie.

Petermann, F. & Petermann, U.
Lernstörungen.

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